心理輔導小課堂

今天討論的重點是心理輔導技巧中的傾聽真誠與尊重共情和具體化,說實話,這也是我所認為的上好心理輔導課的關鍵.真誠與尊重是重點

,因為一個老師是否真的尊重學生,是學生是否能開放自己的重要前提.我也不贊成在心理輔導課上是表現出真誠、尊重的樣子，而在其它的課上

卻是另外的一副架勢，那不管以後你如何補救，效果都不會好。所以，我們必須首先要確立自己的角色---是一位為學生服務的，不帶任何偏見

的老師。

那麼，在心理輔導課上，我們要關注的重點是什麼呢？那就是體驗，學生的體驗，充分的體驗。可以說，如果在老師的引導下，學生們能

夠很放鬆地談自己的一些想法，自己也不受到任何威脅，那這堂課應該給予肯定。另外，我們的心理輔導老師也同時應該明確，你不是為了上

好這一堂課，還要考慮到你今天的上課會給學生帶來正面的還是負面的影響。因為如果你在上課中給予學生輕鬆的、讓人信任的感覺，那麼，

他們就會真的喜歡上心理輔導課，在以後有其他老師來上課時，他們會倍感親切，說出更多的心理話。然而，我們還停留在表面上，因為大多

數老師在平時的教學中，還是“嚴師”的一面，這很難讓學生足夠的信任。所以，在多年的學習後，我毅然決定把心理輔導技巧應用到平時的

語文課堂教學中。這些技巧就隱藏在我與學生交流的過程中。有老師問我，這行得通嗎？行！我堅定地回答，因為我用了近一年多，效果是可

以看出來的，最好的反應是家長來找你時說的話：我孩子回來說老師叫我們怎麼樣很有趣。。 。 。 。 。

我們一直說要重視人的身心健康，但是多年來事實上我們一直重視的是人的身體健康，長期忽視人的心理健康。即使這些年來，開始對中

小學的學生的心理教育有所重視，但是大多數學校是搞形式，不少學校設置的心理輔導室基本上不為學生進行心理輔導和心理疏通，或者有些

學生根本不知道學校有心理輔導機構，再或者有些學生為了面子等原因不願意去接受心理教育。而絕大多數學校，特別的中小學學校，即使有

心理輔導室，但是從事心理教育工作的大多數不是心理學專業的畢業生。事實上，我們現行教育中基本上不存在心理教育。這就是爲什麽現在

的孩子在成長和發展上出現那麽多的問題。要想徹底避免此類事情的發生，必須從小學就重視學生的心理教育，各級教育主管部門都應該對各

個學校配備合格的心理學專業畢業的心理諮詢師，絕不能再搞形式。

總之，在學生心理輔導中要把握學生的心理動態，以情動人，以理服人，在發展中消除學生的心理陰影，使他們成為人格健全，心理健康

的合格人才。